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2019年11月15日 13:25

第一束阳光,满载花朵的芬芳与清晨的微凉,照到蜂场上,大地上生机勃勃,到处闪亮。


  在放学回家的路上,小红看见了一棵被折弯的小树。她想了想,找来了一根木棍插在小树旁边,然后用绳子把木棍和小树系在一起。小树站直了,在微风中轻轻招手,好像在说:“谢谢你,小朋友!”小鸟也高高兴兴地飞过来,扇动着翅膀,叽叽喳喳地叫个不停。
  
  点评:
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时间很短岁月很长,这世上,任何地方,都可以生长,任何去处,都是归宿,任何小院,都是风景。


  冬天到了,大地凉了。刺猬一家要冬眠。丽丽妈妈让小刺猬果果去找冬天吃的食物。果果找了找左右前后都没有食物。正当他要回家时,在身旁的一片果树林里,他发现一个比自己还大一点的蘑菇。果果毫不犹豫地滚向金灿灿的大蘑菇,他一用力把蘑菇连根推倒,然后,把它背在自己身上。果果高高兴兴地回了家。
  
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<p>人们喜欢在草石花树上投影自己的影子,而当这些东西果真人格化了,总是比人类更纯粹。我突然惊讶的发现:身边的风景总是在教我认识世界,总是传授给我力量和新生的秘诀,让我感受到生命复苏的欣喜。

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  摘 要:提问是语文教学课堂中必不可少的重要部分,是启发学生思维的重要方式。课堂提问有利于激发学生的思维,有利于有效地调控课堂,有利于提高学生的表现能力,可以促进师生交流并且可以反馈信息。然而,并不是所有的提问都是有效的,毫无章法的提问有可能会适得其反。因此,提问的艺术性显得尤为重要。只有艺术性的提问才激发学生思想的火花,引起共鸣,从而达到预想的效果。
  关键词:小学语文;教学课堂;提问艺术
  有人曾说,课堂提问好,教学烂不了。由此可见,课堂提问是教学语言最重要的组成部分,而艺术性提问是提高教学质量的有效途径。然而,怎样才能做到艺术性的提问呢?以下便是我拙略的看法。
  一、巧妙设计问题
  “学而不思则罔,思而不学则殆”,学习和思考是密不可分的,只有在学习过程中不断地进行思考 ,才能算是真正的学习。然而,引发思考的缘由往往都是质疑。因此,在教学过程中,要引导学生提出质疑,引发思考。那么,教师此时的重任之一就是精当设疑,合理规划,巧妙设计而产生问题。要做到巧妙设计问题,就要做到:
  (一)联系实际,突出重点
  课堂提问要抓住教材重点,紧紧围绕难点,击破关键之处。比如在教《詹天佑》的课堂中,首先抓住“詹天佑是我国杰出的爱国的工程师”,然后、提炼出“杰出的”、“爱国的”两个关键词,最后提出:课文哪里可以看出詹天佑的杰出和爱国?这样明确的提问,学生就可以带着疑问阅读课文,在课文中寻求答案,有针对性地学习课文。设计问题时直击课文主题,围绕教学主线,把问题都串联于课文线索,真正发挥“提一问而解全篇”的效果。
  (二)难度适宜,浅入深出
  问题太难,会使学生觉得高不可攀,产生挫败感和退却心理;问题太易,会使学生觉得没有必要思考,无法提高学生的积极性也无法引发学生的思考。只有难度适宜的问题或者真正具有探究意义的问题,才能使学生通过积极思考而解答疑问产生成就感,增强自信心,提高学习兴趣,促进能力的提升,获取学习的快乐。问题要浅入深出,就是说问题要在浅中见深,问题的难易程度要符合学生的实际情况,包括学生的年龄特点、接受能力、知识水平等因素的契合。所以,教师在教授一篇课文时,要从学生的思维角度出发,根据学生的知识基础和能力差异,提出难度适宜的问题,以达到提问的最佳效果。
  (三)对问题进行创新,使其具有新颖性,增强趣味性
  提问的艺术性,在于激发学生的学习欲望。提问要富有意趣,具有吸引力,不会使学生感到枯燥乏味,从而愉快的主动思考,接受教学。比如在上关于写小动物的特征的作文课时,教师因利势导提出问题:动物们给我们带来了欢乐,那我们一定要好好保护动物哦!那你们看到的动物有哪些趣事儿呢?”一个笑话,使学生的思维高度集中,立即活跃起来,都积极的争先发言。
  (四)层层递进,巧设问题
  层层递进,也就是说,按照一定的层次,有计划有步骤地提出问题,使提问的过程成为先易后难、由浅入深的动态过程。
  二、提问力求恰当、合理
  课堂提问要具有艺术性,要讲究提问的方式方法和提问技巧,提问的时机、对象以及提问的方式都是很重要的。
  (一)提问时机要把握得当
  “欲速则不达”,急于求成是不管用的,一切都要从实际出发,如果教师不合时宜地提问,学生一味地被一个个问题拉着走,使其处于被动的学习状态,教师虽然用心良苦,但学生的学习效果却会大失所望。孟浩然的诗中说道“好雨知时节”,提问亦然,提问的时机一定要恰当,恰到好处的提问才能发挥学生的主观能动性。
  (二)发问对象要明确,不能一概而论
  在我们的教学班中,有众多的个体,存在着各种差异。在课堂提问时,对待此类学生就应该提出相对较难的题目,开发学生的思维,引导其向深处思考,使他们的思维得以充分的发挥,不断提高其学习积极性。后进生的思维相对较为迟缓,注意力容易不集中,他们对于教师提出的问题多数不积极思考,表情呆板。在对此类学生进行提问时,教师应该注意把握问题的难易程度,适当降低问题的难度,用浅显易懂的语言对其进行提问,以便理解。要充分考虑学生的知识水平,多关心鼓励,增强他们的自信心。做到循循善诱,耐心等待他们的回答,不催促;启发引导他们思考问题,寻求答案;鼓励他们大胆回答问题,多给予机会回答,消除他们的恐惧和退却的消极心理。
  (三)科学运用提问方式,不断发展学生思维
  教师在提问时,形式多样,根据小学生现有的水平及答题要求,可以大致分为:判别型回答“是什么”的问题、描述型回答“怎么样”的问题、分析型回答“为什么”的问题、比较型回答“有什么异同”的问题、想象型回答“怎么想的”或者“可能会怎么样”的问题,共五类问题。前两者对智力要求较低,属于简单问题。为了提高教学课堂的智力性,我们不能只提简单问题,而是要根据学生的实际情况提出具有挑战性的问题,后三者的提问类型应该要逐渐加大比例。教师在课堂提问时,多角度思考,科学运用提问方式,会更 好地激发学生的学习热情,发展思维。
  三、结语
  总而言之,课堂艺术性提问是提高教学质量的有效途径。作为教师,应该不断专研提问艺术,增强驾驭课堂的能力,不断发展学生思维。做到巧妙设计问题,合理提出问题,提高教学质量,提高小学语文教学能力。

您在生活上对我的照顾,可以说是无微不至。可是我却经常挑三拣四,说这不好,说那不好,但您就像蜜蜂一样,时时刻刻地围着我转!不厌其烦地东奔西跑,这买食材,那买调料,变着花样满足我的胃口。

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那天,我正在和朋友并沒有在意这些,直到刮起大风吋,才知道这是要下雨了。我急忙忙地跑回了家,也没有和朋友说再见。

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  关键词:小学语文;教学课堂;提问艺术
  有人曾说,课堂提问好,教学烂不了。由此可见,课堂提问是教学语言最重要的组成部分,而艺术性提问是提高教学质量的有效途径。然而,怎样才能做到艺术性的提问呢?以下便是我拙略的看法。
  一、巧妙设计问题
  “学而不思则罔,思而不学则殆”,学习和思考是密不可分的,只有在学习过程中不断地进行思考 ,才能算是真正的学习。然而,引发思考的缘由往往都是质疑。因此,在教学过程中,要引导学生提出质疑,引发思考。那么,教师此时的重任之一就是精当设疑,合理规划,巧妙设计而产生问题。要做到巧妙设计问题,就要做到:
  (一)联系实际,突出重点
  课堂提问要抓住教材重点,紧紧围绕难点,击破关键之处。比如在教《詹天佑》的课堂中,首先抓住“詹天佑是我国杰出的爱国的工程师”,然后、提炼出“杰出的”、“爱国的”两个关键词,最后提出:课文哪里可以看出詹天佑的杰出和爱国?这样明确的提问,学生就可以带着疑问阅读课文,在课文中寻求答案,有针对性地学习课文。设计问题时直击课文主题,围绕教学主线,把问题都串联于课文线索,真正发挥“提一问而解全篇”的效果。
  (二)难度适宜,浅入深出
  问题太难,会使学生觉得高不可攀,产生挫败感和退却心理;问题太易,会使学生觉得没有必要思考,无法提高学生的积极性也无法引发学生的思考。只有难度适宜的问题或者真正具有探究意义的问题,才能使学生通过积极思考而解答疑问产生成就感,增强自信心,提高学习兴趣,促进能力的提升,获取学习的快乐。问题要浅入深出,就是说问题要在浅中见深,问题的难易程度要符合学生的实际情况,包括学生的年龄特点、接受能力、知识水平等因素的契合。所以,教师在教授一篇课文时,要从学生的思维角度出发,根据学生的知识基础和能力差异,提出难度适宜的问题,以达到提问的最佳效果。
  (三)对问题进行创新,使其具有新颖性,增强趣味性
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  (四)层层递进,巧设问题
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  摘 要:最近,李白很火啊,撒贝宁结婚了,妻子是外国人,名字叫做李白,真真是印证了李荣浩的那句歌词“要是能重来,我要选李白”,有很多人恶搞,把撒贝宁妻子李白的照片的脸部P成我们大家都知道的大诗人李白的图像。李白是我国历史上非常有名的一个大诗人,他的诗作也是小学语文教材中的重要组成部分。
  关键词:李白诗词;经历;诗歌风格
  李白是很多小学生都不陌生的一个诗人,因为小学课本上有很多他的诗词,他是一个非常伟大、非常杰出的诗人,相信很多人都对李白很好奇,想知道他的一生到底是什么样子?在他身上到底发生过什么?他写过哪些风格的诗?在这里,我们就来一起了解一下李白的一生。只有先了解他的人生经历,才能便于我们读懂他的诗词。
  一、小学课本中李白诗词
  (一)《静夜思》
  “床前明月光,疑是地上霜。举头望明月,低头思故乡”这首诗描写了秋日夜晚,诗人在房间里抬起头看月亮的感受。皎洁的月光落在窗户纸上,好像是地上有一层霜。我不禁抬起头来,看那天窗外空中的天空中的那一轮明月,然后突然间低下头思考,我想起远方的故乡。这首诗表达了李白对家乡的满腔思念之情。
  (二)《望庐山瀑布》
  “日照香炉生紫烟,遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺,疑是银河落九天”在阳光的照耀下,香炉峰产生紫色烟雾,远远望过去瀑布像白色绸缎悬挂在山川前。高高的山崖上飞流而下的瀑布貌似有几千尺,让人感觉很像是银河从天上泻落到人间。这是李白于五十岁左右在庐山隐居时写的一首风景诗,这首诗同夸张、比喻的手法形象地描绘了庐山瀑布雄伟壮丽的景色,反映表达了李白对祖国大好河山的无限赞美与热爱之情。
  (三)《赠汪伦》
  “李白乘舟将欲行,忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情”李白乘坐上小船刚刚准备要离开,忽然听到岸上传来的阵阵歌声,这是汪伦在向他告别。纵然桃花潭水有一千尺深,也比不上汪伦来送我的情谊深。用几千尺深的潭水来比喻汪伦送他的深情,生动形象地表现了李白与友人汪伦之间的真挚情意。
  (四)《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
  “故人西辞黄鹤楼,烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流”三月,李白在黄鹤楼上送别孟浩然,这时,孟浩然将要前往扬州。孤孤单单的白帆渐渐远去,最后慢慢消失在蓝天的尽头,李白依然站在江边,看着远方,只能看到一江春水声势浩荡地流向天边。这首诗是李白在黄鹤楼上为送将要去扬州的孟浩然而作,表达了李白对孟浩然的不舍的感情。
  (五)《早发白帝城》
  “朝辞白帝彩云间,千里江陵一日还。两岸猿声啼不住,轻舟已过万重山”一大早,满天的朝霞,白帝城被彩云包围,就像是处在云中间,看起来十分美丽,而我就要踏上回家的路。千里之外的江陵在一天之内就已经到达,两岸的猿猴的啼声还不断地在耳边回荡,轻快的小船已经经过连绵起伏的万重山峦。这首诗是李白流放夜郎,行至白帝遇赦,乘舟东还江陵时所作,体现他被流放然后遇大赦的畅快的心情。
  (六)《望天门山》
  “天门中断楚江开,碧水东流至此回。两岸青山相对出,孤帆一片日边来”高高的天门被长江的水从半中腰分断开,碧绿的江水一直向东流最后在这里徘徊。两岸的青山相对耸立看起来雄伟壮丽,一只孤单的小舟从远处太阳升起的地方慢慢地飘过来。这首诗描写了靠近天门山一段的长江的景色,描绘了一幅华美壮丽的山河图。
  二、李白的一生
  李白,字太白,也被称为青莲居士,是唐代著名的伟大的的浪漫主义诗人,被后人称为“诗仙”,和杜甫一起被并称为“李杜”,李白爽朗大方,喜爱饮酒作诗,喜欢结交朋友,有满腔的豪情和开阔的胸襟。
  李白少年的时候就已经创作了很多诗词歌赋,并得到一些社会名流的赞赏,他也开始接受道家的思想,喜欢舞剑,还出游了很多地方,增长了不少阅历和见识。他的身上既有超尘脱俗的思想,又有建功立业的政治抱负。在他三十岁左右,也曾一度到长安求取政治前途,却没有任何结果,只是蹉跎了岁月。他一度穷困潦倒、自暴自弃,整日与长安市井之徒交往。之后,甚至有隐居的想法,开山田,日以耕种、读书为生活。
  三十六岁左右的他,一步步地接近了统治阶级的上层,他瑰丽的诗歌和潇洒出尘的风采被玉真公主和贺知章欣赏,在他们的推荐下,玄宗有机会看到他的诗作,并且十分喜爱,李白因此被供奉翰林,职务是给皇上写诗文娱乐,陪侍在皇上左右,皇上十分宠信李白,这让李白成为很多人的眼中钉。御用文人也是御用闲人,渐渐地,他开始对御用文人的生活感到厌倦,日日饮酒,醉生梦死,也不去上朝,一些小人趁机向玄宗打小报告,以至于玄宗对李白逐渐疏远,李白也被迫辞掉官职,离开京城。
  之后的11年,李白继续在全国各地游玩,虽然他嘴上时常说要走遍天下,与诗酒相伴,四海为家,心中却时常关心着国家大事,希望可以重新被朝廷任用,特别是在与杜甫结识后,这种想法更加强烈。随后,安史之乱爆发,李白南下避难。第二年,他怀着消灭安史之乱的叛徒、恢复国家的统一的心愿成为了永王府的幕僚,之后,永王因为触怒肃宗而被杀,李白也获罪被流放,途中遇大赦被释放,这时候李白已经59岁了。晚年李白流落在江南一带,虽有心报国却已力不从心。61岁,因病去世。
  【结束语】李白一生关心国家大事,希望建功立业,但却始终不被重用。了解他的一生之后,我们就能读懂他的诗词,无论是揭露朝廷政治黑暗腐败的诗词,还是描绘自然风景、歌唱爱情和友谊的诗词都是他生活的真实写照。

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