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名店街:网购电儿子兑换码变付款码被二次扣费浑浊然不知

2019年11月03日 13:12

我爱这个充满智慧的校园,也因为我爱这li的每一节课,和每一门课程。在这里我可以学习到我喜huan的语文,英语,还有有趣的数学。语文使我们更加了解中国自身文化和汉字的博大精深,数学让我喜欢上了数字,也让我更喜欢si考;读英语的学习也让我对英语文化有了更多的了解。所以,我爱学习,也爱这个充满智慧的校园。


  坐着岁月的马车,悄无声息的,我徘徊在人生的十字路口,东南西北,我的人生路啊!你在何方?
  童年的笑容,青春的活力似乎已被岁月的笔刻在了记忆的年轮上。回味成长之路,虽没有缺衣少食之忧、贫病流离之苦,而如今却比站在刀刃上还窘迫,看着东方喷薄而出的朝阳,闻着沁人心脾的花香,听着婉转清脆鸟鸣,心zhong没有出现一丝愉悦之情,反而却被繁重的作业,失败的成绩压得痛哭流涕。
  久违的假日里,我在家中的窗台下写作业。无意间看窗台上的那一盆宝石花,它是那么安宁,静静地默默地在窗台上绽放,不发一语。突然一只小飞虫从我眼前滑落,在我的文字上从容不迫地踱步,我轻轻击da书页,幼小的它伴随着我击打的节奏,在方块的“地板”上跃动。大概它累了,否则怎会到我的书页上。片刻后,它重新振作,展开刚劲有力的翅膀,带着不屈不挠的意志,开始了下一旅程。“与君离别意,同是宦游人”,想不到一只小飞虫却成了我志同道合的朋友啊!dong了,小飞虫虽然累了,但经过调整后又重新振翅高飞了!啊,我懂了……
  我不应再无尽感慨生命的艰辛,也不应自怨自艾命运的不济,我所要做的是学会调整自己,拼尽全身的力气,带着愉悦的心情去践xing青春的誓言。
  (指导教师王玉柱)
  
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我们学xiaode操场不仅好wan,我们学校的教学lou也非常有特点!我们的教学楼上面有许许多多的小窗户,就像是一个大lian蛋儿上挂着一只只小眼睛一样,“叮铃铃”xia课了,紧接着,同学们就从“大脸蛋儿”的嘴巴里跑了出来,去玩you戏了。

这就shi我的zhi慧校园,你shi不是也很喜欢呢?你的智慧校园是什么样子啊?

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【篇一:xiaoxuewo的智慧校yuan作文】

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所以同学们作为wei来祖国的希望,我们至少从现在开始将每yi个字,每一件wei不zu道的xiao事都认真做好吧!

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  初次看到那张漫画时,我情不自禁的笑了起来,惊叹于作者奇特的构思。但再次看时,我便从中体会到了漫画的讽刺意味和作者的良苦用心。
  那画面上画着一个拟人化的地球,一副痛苦的表情,秃秃的头上只有几缕头发,盖着毛巾,嘴里含着一个温度计,身上有一个大烟囱,黑烟滚滚。也许你会说,zhe太夸张了吧!但实情确实是这样的:
  工厂排放的废液、废气污染了河水、江水,致使水中鱼虾大量死亡,许多珍贵的物种也面临着灭绝的危机;森林huo灾的引发、煤矿的爆炸,产生一些有害气体,例如二氧化碳等,加剧了温室效应。大量的植被被破坏,造成大量水土流失,森林锐减等等。这一切都是人类亲手造成的。
  zaiSARS离开的脚步声还未远时,禽流感带着一丝疯狂,一份得意来到了人men身边,扰乱了人们平静的生活,使人们谈鸡色变了。一次,我坐客车回家时,一个救济帐子搭在了交通要道口,一道石灰粉印,阻住了我们,只好从后地绕行,当破旧的客车在一高一低的垄沟上行驶时,四zhou扬起的灰尘猖狂地钻进车里,呛得让人不得不捂起鼻子。突然,我有一种说不出的埋怨,为什么会有禽流感?但冷静之余最多的思考便是:自然已经被破坏了,没有了原来的纯净与美好,不知我心里向往的那个“风吹草低见牛羊”的那个天堂是否还存在?那个令我魂牵梦绕的漓江之水是否还纯净?
  记得曾读过一篇文章,名字叫“善待他人,等于善待自己”。现在我要说,善待自然环境等于善待自己,因为大自然是我们人类的家园,它的一草一木都是我们共同的,我们要珍惜,所以为了我们拥有一个美丽的自然环境,让我们共同善待自然环境,共同保护地球,让那个漫画成为天方夜谭吧!
  (指导教师王玉柱)


  (幕启) 大幕徐徐拉开,八个大字金光闪耀:当今社会谁主沉浮?
  候选人yi出场:
  浪费:(咳嗽几声,上场)嗯嗯……女士们,先生们(浪费手指前面de垃圾山)看!这边群山起伏,风景这边独好!(甩了甩脏兮兮的头发,用手抓了个造型,做出一副恶心死人bu偿命的样子)我就shi大名鼎鼎的浪费!看如今,我的飒爽英姿已撒遍大地的每个角落。
  浪费:看桌上的饭粒多么可爱! 什么“谁知盘中餐,粒粒……”什么来着?想不起来了!反正都是老掉牙的一套了。人们够富有的了,干嘛还那么小气(一脸成就感,高兴得手舞足蹈)看那滴滴嗒嗒的水龙头,这都是我的功劳,每个人都是我的缩影。衣服过时了,扔!这才时尚;本儿没用完,扔!这才大方;走到哪儿都灯火通明,这才有派!
  浪费:(感慨)看我多伟大,能让万物之灵臣服在我的脚下!
  候选人二出场:
  节约:(上。看见一团废纸,捡起,展开)
  可惜啊,可惜,怎么这么浪费?
  浪费:(高呼)天啊,节约,你怎么像个80岁的老头子?哈哈……(一脸不屑)不就一张纸吗?扔了就扔了呗!你看你,再看看我,看我多伟大,我在人们的思想深处,怎么也经历了几千年的风风雨雨,只要人们的劣根性还在,我就会青春永驻。(wan世不恭)我也是个大度的人,你要是跟我混,保你吃喝不愁!哈哈哈……
  节约:(一脸无奈又有几分愤怒)你早晚会被消灭的,人类总会明白我的重要的,你不要太放肆!
  浪费:(仰天大笑)我放肆?你那也就是个遥不可及的梦罢了,我才是世界的主宰。
  节约:苍天啊!人们何时变得如此挥霍?让我这个曾经一两千年来响当当的人物落到今天这步田地!不!不!我不会服输!我相信不久的将来,我定会重振雄风!一定——
  (画外音)节约的愿望会实现吗?这个孩子会告诉我们……
  孩子:(上)哎呀,一张废纸,捡起来,能回收哩!
  (幕闭)八个大字金光闪耀。
  (指导教师田序秋)
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上课de铃声响了,如果你从学校附近路过,huo是你走进校园,听!正有一个班级因为一道数学题的计算方法踊yue发言;正有一个班级在整齐的背诵着经典诵读;正有一个班级编排《红楼梦》的剧目;正有一个班级用流利英语进行对话,声音中夹杂着老师们讲课的声情并茂;夹杂着老师们的孜孜教诲。我们在这样的气氛中学习着各种知识,使我们成为一名有理想有抱负的人!

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  白露凝珠de野草栖留着几分夏日尾声最后的残绿,枝头枯黄的叶在萧瑟秋风里吟唱着生命尽头的离歌;茫茫尘世的这个角落,我站在斜阳淡淡的余晖里,抬头仰望暗灰色的苍穹、疾疾掠过的飞鸟,想起了当初那个分别的季节。
  微微的暖风温柔地吹开了每一朵含苞待放的花蕾,门前的一角空地上泛着初春生机盎然的绿意,我们倚着栏杆,看暖暖的阳光洒下来打在静静的水面,春潮已不知在哪一刻悄无声息地漫平了栏杆。我在这样一个日子里送别你到另一端的天涯海角,行囊满载沉甸甸的离愁。
  枝头最后的叶huan缓地飘落,晶莹的露珠挂满枝叉,秋日的清晨惜别睡梦尽头的时光。耳畔消逝了曾经盛夏的绿荫里日夜无休止的蝉鸣,当初的离别已被埋没进那草长莺飞的春意里,转瞬间,睁开双眼,世间萩ong崖乔锏募帕龋滔侣氐乃?br>  时过境迁,曾携手并肩的岁月却一直是我心底最深处永远不褪色的记忆,所有欢笑与泪水依旧清晰,宛如青春永不苍老的容颜。无尽止的思念一直徘徊在心间,我孤独地仰望天空中残缺云朵的碎片,曾经最美好的时光,沉淀在心底,让我庆幸,我还拥有回忆。
  重倚槛前,我看见时光的河水以亘古不变的速度漂泊进人生尽头的海洋里,从未等我,也没有带走我,只沉淀下一层深si一层的离愁。我伸出手想拦阻那东qu的流水,才发现时光匆匆却从不为谁而停留,我束手无策地任时光的锋刃把苍老的印痕刻上额头。
  我以孤独的姿态伫立在黄昏的阳光下,秋的寒意被淋漓尽致地融进这阵阵袭来的寒风里,我向天的尽头眺望,望不见你远在北国的住处,像望不见这凉秋寒冬之后的暖春。
  南陵的我依旧延续着日复一日的等待,期盼哪一天送信人能叩开我的院门送来你远自他乡的消息。不奢求太多的问候与祝福,只是殷切地盼望得知分离的日子里你是否幸福、安康,然而送信人为何总是迟迟未曾到来?
  当朝阳透过纸窗洒下第一缕阳光,每一个新的日子如期而至的时候,我睁开蒙眬的双眼,忆起昨夜依旧冗长的梦境,然而却总不能清晰地看见你的脸,你的笑,抑或是你的泪光。于是有时我会害怕,疑心地问明月、问夕阳,你是否已有了新的知己,而把曾经一起同甘苦共患难的老友——如今已远隔天涯的我忘记?
  夕阳沉默,明月无语。茫茫尘世,人生几何,惟有离散多。
  附:原诗:
  凉思
  李商隐
  客去波平槛,蝉休露满枝。
  永怀当此节,倚立自移时。
  北斗兼春远,南陵寓使迟。
  天涯占梦数,疑误有新知。
  
  简评
  
  本文改写的是李商隐的《凉思》。改写时小作者仔细揣摩其意境,充分发挥联想和想象,在不改变原意的基础上,用细腻的文笔,把离愁别绪写的缠绵悱恻,令人动容。
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  在国内他被教成水泥脑袋,到美国他被育成年轻天才。他叫王楠子,8年前,他是上海某中学一个“标准的差生”,经常被老师“重点关照”,无奈之下赴美求学;8年后,他成了全美动画比赛个人组冠军,并被老师表扬“是个天才”。王楠子如今是费城艺术学院的大四学生,是该校动画专业最出色的学生;通过动画领域的开拓,他甚至已在美国贷款买好了一幢三层小楼。这两种截然不同的结果,促使他的父亲王恩重向国内教育现状发难。(9月25日《东方zao报》)
  这是一个有价值的新闻,er王楠子父亲质疑国内教育更是一个有价值的举动。透过中国差生王楠子到美国变成天才这个事件,我们看到今日中国之教育是神魂颠倒的教育、是失魂落魄的教育。教育的精魂已经不复存在。这样的教育甚至不能称为“教育”,而只能称为“教学”、“教书”、“教考”。著名旅美教育学专家、《“高考”在美国》一书的作者黄全愈先生,亲见亲历并比照分析了中美教育根子里的不同,他说:中国学校对孩子进行“考试”,目的是为了发现问题,淘汰之;美国学校对孩子进行“考试”,目的是为了发现问题,改善之。“中国差生”王楠子就是被中国教育、中国考试所“淘汰”的;而“美国天才”王楠子,正是被美国教育发现、改善、培养起来的。
  “‘差生’都是冤假错案”,这话真的没错。“差生”王楠子,虽然同学都觉得他很聪明,却“经常闯祸”,“被老师重点关照”:上课他爱接小茬、爱开玩笑,课外他爱拉小提琴、爱踢足球——一次老师把体育活动课改成正课上,王楠子带头当堂起哄。他调皮叛逆,屡教不改,让老师感到无比头疼,他甚至被班主任老师安排一个人坐在教室里的最后一排。有人说,“一些老师对学生不是互相探索,而是互相折磨。”即使当时中国老师没有“折磨”“调皮捣蛋”的王楠子,即使这些老师都是和颜悦色的好老师,他或她也不会想到把王楠子培养成什么“动漫冠军”,甚至想都不敢想。因为那是背离现有制度、背离统一标准、背离既定目标的。
  中国教育为什么泯灭学生个性?因为它是格式化的教育。格式化的中国教育,是“万山不许一溪奔”的,大家都要成为被大坝牢牢挡住的水库里的静水死水。格式化的中国式教育,抛弃了“百花齐放”,折腾的是“百鸟朝凤”,全都朝拜高考这一只“凤凰”。而真正的优质教育,一定是百花齐放的,更准确地说还不是“百花齐放”而是“万花怒放”,不是追求时jian空间上的“齐整”“整齐”。
  “因材施教”这个常识性的教育方式,早已在格式化教育面前土崩瓦解。今日已无“因材施教”,只有“万材一教”。“万材一教”的细部就是“万材一师”、“万材一室”、“万材一书”、“万材一考”。最后“万材”变成了“一材”,大家都是一个标准化模子里出来的,都成了擅长考试的“会考分子”。这种“教育格子”里培育出来的“标准化豆芽”,没有成为“水泥脑袋”者算是很幸运了。
  从根本上说,“中国盛产差生”,这实在不是具体的老师、具体的学校的责任。我们的老师首先就是中国式教育的受害者,在现有制度环境里,他们也只能以失魂落魄的教育神魂颠倒地来教育我们的孩子,以及老师们自己的孩子。早在1933年,鲁迅先生曾说:“我以为师如荒谬,不妨叛之”。鲁迅当时是就师道过于尊严而言的,现在已非师道尊严问题,师之荒谬的实质,乃教育体制制度教育人文环境的荒谬。所以不必太责备今天的老师,他们统统都是有教无育的格式化“教育”所培育出来的。他们中的有识之士想“叛之”,也是徒唤奈何。
  好的教育是一种长期的人文熏陶和精神浸润,在教室里,在教学中,那种人文气息和精神气息是“暗香浮动”、漫漫渗透出来的,那种香气洋溢了整个教室,沁人心扉。在美国,王楠子从未受到老师的批ping,一次他“插嘴”,当堂纠正了美国中学老师的一个错误,没想到老师当场就说:你真是个天才。老师这样自然而然地说学生“是个天才”,这正是美好教育的体现,它是“正宗”美国式的,它是长期的人文积淀在好的教育中洋溢出来的馨香。
  过去一种粗鄙的偏见,认为美国的基础教育不如中国,只有美国的大学教育比中国好,这真是一种只见表皮不见内质、只见树木不见森林的狭隘之见,甚至属于“只见枝叶不见森林”。相比于中国式教育的严格严厉,以宽松为基本形态的美国基础教育,为美国大学输送的是合格的人才,而我们培育的是大小一致、长短相类的“桶中豆芽”。这里的差别,不是中美教育理念之别,不是中美教育技术之别,不是中美教育方式之别,而中美教育制度之别。教育的制度重于教育的技术,而中国的教育制度恰恰是年久失修的制度。
  知识塞满了,智慧荒芜了;智商提高了,识见崩塌了。学得越多的小学教育,是越糟的教育;读得越苦的中学教育,是越坏的教育;在培养“水泥脑袋”的制度环境里,我们的孩子统统没有福音。王楠子之外,还有多少天才被中国式教育所埋没?

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  在国内他被jiao成水泥脑袋,到美国他被育成年轻天才。他叫王楠子,8年前,他是上海某中学一个“标准的差生”,经常被老师“重点关照”,无奈之下赴美求学;8年后,他成了全美动画比赛个人组冠军,并被老师表扬“是个天才”。王楠子如今是费城艺术学院的大四学生,是该校动画专业最出色的学生;通过动画领域的开拓,他甚至已在美国贷款买好了一幢三层小楼。这两种截然不同的结果,促使他的父亲王恩重向国内教育现状发难。(9月25日《东方早报》)
  这是一个有价值的新闻,而王楠子父亲质疑国内教育更是一个有价值的举动。透过中国差生王楠子到美国变成天才这个事件,我们看到今日中国之教育是神魂颠倒的教育、是失魂落po的教育。教育的精魂已经不复存在。这样的教育甚至不能称为“教育”,而只能称为“教学”、“教书”、“教考”。著名旅美教育学专家、《“高考”在美国》一书的作者黄全愈先生,亲见亲历并比照分析了中美教育根子里的不同,他说:中国学校对孩子进行“考试”,目的是为了发现问题,淘汰之;美国学校对孩子进行“考试”,目的是为了发现问题,改shan之。“中国差生”王楠子就是被中国教育、中国考试所“淘汰”的;而“美国天才”王楠子,正是被美国教育发现、改善、培养起来的。
  “‘差生’都是冤假错案”,这话真的没错。“差生”王楠子,虽然同学都觉得他很聪明,却“经常闯祸”,“被老师重点关照”:上课他爱接小茬、爱开玩笑,课外他爱拉小提琴、爱踢足球——一次老师把体育活动课改成正课上,王楠子带头当堂起哄。他调皮叛逆,屡教不改,让老师感到无比头疼,他甚至被班主任老师安排一个人坐在教室里的最后一排。有人说,“一些老师对学生不是互相探索,而是互相折磨。”即使当时中国老师没有“折磨”“调皮捣蛋”的王楠子,即使这些老师都是和颜悦色的好老师,他或她也不会想到把王楠子培养成什么“动漫冠军”,甚至想都不敢想。因为那是背离现有制度、背离统一标准、背离既定目标的。
  中国教育为什么泯灭学生个性?因为它是格式化的教育。格式化的中国教育,是“万山不许一溪奔”的,大家都要成为被大坝牢牢挡住的水库里的静水死水。格式化的中国式教育,抛弃了“百花齐放”,折腾的是“百鸟朝凤”,全都朝拜高考这一只“凤凰”。而真正的优质教育,一定是百花齐放的,更准确地说还不是“百花齐放”而是“万花怒放”,不是追求时间空间上的“齐整”“整齐”。
  “因材施教”这个常识性的教育方式,早已在格式化教育面前土崩瓦解。今日已无“因材施教”,只有“万材一教”。“万材一教”的细部就是“万材一师”、“万材一室”、“万材一书”、“万材一考”。最后“万材”变成了“一材”,大家都是一个标准化模子里出来的,都成了擅长考试的“会考分子”。这种“教育格子”里培育出来的“标准化豆芽”,没有成为“水泥脑袋”者算是很幸运了。
  从根本上说,“中国盛产差生”,这实在不是具体的老师、具体的学校的责任。我们的老师首先就是中国式教育的受害者,在现有制度环境里,他们也只能以失魂落魄的教育神魂颠倒地来教育我们的孩子,以及老师们自己的孩子。早在1933年,鲁迅先生曾说:“我以为师如荒谬,不妨叛之”。鲁迅当时是就师道过于尊严而言的,现在已非师道尊严问题,师之荒谬的实质,乃教育体制制度教育人文环境的荒谬。所以不必太责备今天的老师,他们统统都是有教无育的格式化“教育”所培育出来的。他们中的有识之士想“叛之”,也是徒唤奈何。
  好的教育是一种长期的人文熏陶和精神浸润,在教室里,在教学中,那种人文气息和精神气息是“暗香浮动”、漫漫渗透出来的,那种香气洋溢了整个教室,沁人心扉。在美国,王楠子从未受到老师的批评,一次他“插嘴”,当堂纠正了美国中学老师的一个错误,没想到老师当场就说:你真是个天才。老师这样自然而然地说学生“是个天才”,这正是美好教育的体现,它是“正宗”美国式的,它是长期的人文积淀在好的教育中洋溢出来的馨香。
  过去一种粗鄙的偏见,认为美国的ji础教育不如中国,只有美国的大学教育比中国好,这真是一种只见表皮不见内质、只见树木不见森林的狭隘之见,甚至属于“只见枝叶不见森林”。相比于中国式教育的严格严厉,以宽松为基本xing态的美国基础教育,为美国大学输送的是合格的人才,而我们培育的是大小一致、长短相类的“桶中豆芽”。这里的差别,不是中美教育理念之别,不是中美教育技术之别,不是中美教育方式之别,而中美教育制度之别。教育的制度重于教育的技术,而中国的教育制度恰恰是年久失修的制度。
  知识塞满了,智慧荒芜了;智商提高了,识见崩塌了。学得越多的小学教育,是越糟的教育;读得越苦的中学教育,是越坏的教育;在培养“水泥脑袋”的制度环境里,我们的孩子统统没有福音。王楠子之外,还有多少天才被中国式教育所埋没?

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