2019年英语四级白话日用话题:星期与月份

白酒杀耳螨吗,金吉弹奏拥有耳螨能用白酒吗

蟾蜍:王者之巅登峰造极2686《帝皇叁国》首服弹奏开暖和血帷幕

2019年10月20日 13:05


  摘 要:英语,作为一门重要的学习科目,在课堂教学中不断改善教学方法,提高教学效率,以打造高效的英语教学课堂。新课程改革致力于开展以学生为中心的课堂教学改革,通过创设良好的课堂氛围,促进学生的英语学习,提高英语学习成绩,绘本教学在小学英语教学中逐渐得到了应用。使用绘本教学法不仅有助于教师教学水平的提高,也有助于提高学生学习英语的兴趣,促进师生共同进步。绘本教学可以具体通过角色扮演、有趣游戏、英语竞赛等方法在课堂中得以实践,从而活跃课堂教学氛围,让学生主动积极参与到英语课堂中来,感受到学习英语的快乐。
  关键词:绘本教学;小学生;英语教学
  一、前言
  英语是小学生学习课程中的一项重要科目,学习意义重大。学好英语,不仅能够培养小学生的语言思维和交流能力,还有利于小学生接触更多世界性的知识,为小学生将来的发展提供更多的机会。随着教育改革的不断深入,为提高英语教学效率,英语的教学方法也变得形式多样,其中绘本教学法以生动有趣、形象直观的特点在英语教学中逐渐推广起来。对于年纪尚小的学生而言,很难长时间对课堂学习保持高度的注意力,一旦课堂氛围变得乏味,学习的兴趣也会随之降低。因此,在小学英语课堂教学中绘本教学就是这样一种新颖有趣的教学方法,它根据小学生的生活体验,采用图文并茂的形式把知识点学习与小学生的生活结合起来,书中的图画主要是描述故事的大纲,并加以文字说明,从而在视觉上吸引小学生的注意,刺激学生学习英语的积极性,让学生主动参与课堂,有效促进学生的英语学习,提高英语教学效果。
  二、绘本教学的重要意义
  绘本教学是教师根据学情有目的、有计划、有组织地通过绘本素材提高学生对知识的学习和理解能力的教与学的过程,对教学有着重要的意义。小学生对生活的体验不多,生活经验也不足,难以理解课本中的文字描述,有时候还会因为生僻单词阻碍了小学生对文章的理解。采用绘本教学法能够以其丰富的内容、鲜活的画面,将学生的生活情景定格于图画中,并辅之以简练的语言旁白,引发学生根据提供的图画由此及彼地展开想象,在脑海中形成图画中的情景,是一种非常适合推动小学生学习的教学方法。生动形象的图画相对于长篇大论的文字而言,更容易让小学生形成深刻的记忆,从而转变成对知识点的理解和记忆,起到巩固知识、锻炼能力的作用。
  三、应用绘本教学法的注意事项
  (一)挖掘绘本素材,引导学生理解绘本
  绘本教学要充分挖掘绘本素材,为学生提供丰富的绘本教材,通过视听、说唱、复述等多种形式,循序渐进地引导学生理解绘本故事。现在小学生学习的英语教材中多以绘本的形式呈现教学内容,在人物对话中配以图画,为学生营造对话的场景,理解对话的内容。如译林版小学英语六年级上册《Unit1 The king’s new clothes》,精美的图画充分吸引了学生的眼球。图画不仅在于营造了语篇的情景,而且还帮助学生更形象地理解文本。在理解绘本的基本上,教师还可以鼓励学生制作自己的绘本,锻炼学生的绘画和设计能力,让学生们不仅体验到了学习绘本的快乐,还享受了亲手制作绘本过程中的趣味。
  (二)通过模仿加强学生对绘本的情景体验
  在教学过程中为了让学生更加深入地理解绘本讲述的内容,我们可以在初步理解绘本的基础上,采用角色扮演的模仿方法来加强学生对绘本的情景体验。在我们的教材中,人物对话是常见的学习内容,根据绘本提供的情景来进行模仿和塑造,通过语音语调、动作神情等的模仿,让学生更深入地理解故事的内涵,把浅层次的语言教学推向深层次的情感体验。如译林版小学英语六年级下册《Unit7 Summer holiday plans》,教材中提供了情景图画和四个人物对暑假生活的讨论,让学生根据情景并结合自身的生活体验在课堂上演绎角色人物,如同把图画中的情景真实地再现。
  (三)注意学习绘本中出现的语言知识点
  在开展绘本教学过程中应注意不要顾此失彼,防止过于重视图画而忽视了语言的作用,毕竟要学习的知识点是反映在人物对话或者语言旁白中,图画为我们提供了记忆和理解知识点的便利,最终还是要把知识点放到课堂上做深入的学习。因此,教师在采用绘本教学法时要注意引导学生从对话和旁白中找出本课的学习重点,在掌握学习重点后还要把知识点回归到绘本当中,加强知识的记忆和巩固。
  四、结语
  绘本教学是一种容易引起学生学习兴趣的教学方法。绘本教学要讲述的绝不仅仅是故事本身,还应该学习故事中包含的知识点以及情感价值观。绘本教学的重点有时候并不在于故事的本身,而是通过生动形象的绘本描述故事的同时引出要学习的知识,以更加有趣的教学方式把知识教授给学生,引导学生体验到学习和生活的快乐,从而增加学习的信心和动力。
  参考文献:
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  [5]白薇.英文绘本的选择及在小学英语阅读教学中的运用[J].南京晓庄学院学报.2012(05)
  [6]郑野.浅谈绘本在小学英语教学中的应用[J].亚太教育.2015(22)
  [7]施蕴恬.“绘”出精彩英语课堂——浅谈英语绘本在小学低年段课堂的应用[J].课程教育研究.2015(14)
  [8]陈莉.经典绘本在小学英语教学中的应用研究[J].小学时代(教育研究).2015(01)


  摘 要:作为教师,我一定要做那个清新的使者,在孩子们成长的道路上用自己先进的教育理念和智慧走进学生,聆听他们雏菊花开的声音,让他们在老师的身边走过感受真真温暖和力量。每个点滴的教育细节走记录着每个教师教育成长的心路。走进孩子的需求,叩开心扉,或许是我对教师这个职业最深刻的理解。我会用心做,在教育工作的殿堂里送孩子一束阳光,盼你春暖花开。
  关键词:走进心灵;智慧教育
  作为教师,我常常叩问自己,孩子们喜欢我吗?是因为师道尊严让他们惧怕了,还是因为教师的走进让他们悦纳了?我一定要做那个清新的使者,在孩子们成长的道路上用自己先进的教育理念和智慧走进学生,聆听他们雏菊花开的声音,让他们在老师的身边走过感受真真温暖和力量。
  一、孩子,让我摸摸你的脸
  煜堯,这学期新转来的孩子,虽然看起来瘦弱却又有着与外貌不相符的内向执拗。来苏州前一直跟着奶奶在老家,由于学习习惯、基础欠缺,放学后各科老师会义务地帮他补补课,每当妈妈感激不尽地让他跟老师道“再见”时,他总是缄口不言,或逃也似的躲开,妈妈只好在老师宽慰理解中,无奈的挥手致谢。又一个星期,放学时的煜堯似乎换了一个人,主动的跟老师大声道“再见”!我心底暗喜:这孩子,今天怎么这么棒?是爸爸妈妈使了什么魔法?第二天,好奇心便得到了解答:爸爸告诉了我,煜堯的一句话——“今天,老师摸我的脸了,老师也喜欢我!”孩子,老师怎么会不喜欢你呢,原来摸摸你的笑脸对你是这么的重要!
  无独有偶,晚上,梓鑫爸爸也发来了日志(因为习惯及教育方式问题,梓鑫与其父母都是我的义辅对象,每天通过书面的方式记载与指导),其中写道——
  回家了的路上,梓鑫说:今天老师也抚摸我的脸了,这说明老师没有讨厌我,爸爸,下星期相信我一定可以进步的!
  突然间,我顿悟,原来抚摸孩子的小脸,这最平常不过、下意识的动作,却能在孩子心中燃起火花,蓄满憧憬,有时也许更需要提醒自己去将下意识化为有意识的表达,去感动、温暖那一颗颗需要爱、需要呵护的心,即便是在你十分的无奈、怨懑之际,试试看,或许会带给你意想不到的神奇!
  孩子,谢谢你们,以后老师要刻意的多摸摸你的,你们的脸,期待着你们别样的精彩!
  二、孩子,我懂你的心
  对于每个生命特色鲜明的孩子来说,教育的智慧在于观察,因材施教,不同的孩子我们要用不同的方式去试教,这样才能够走进他们的心,让他们的心里驻满阳光。
  与天佑父母约好周五晚上去家访。七点过,我驱车驶进了天佑家的别墅区,爸爸已在门口等候,走进宽敞气派的客厅,天佑正坐在沙发上抱着靠枕看电视,爸爸的提示下叫了声“老师好”,依然目不转睛的盯着屏幕。与爸爸妈妈坐定寒暄了几句,便聊起了天佑各方面的近况,交流中也知道了整天看起来没心没肺、自制无力的天佑,小时候因为爸爸在苏州、上海两地创业,5岁前一直跟着妈妈和奶奶在安徽老家,直到幼儿园大班才和妈妈回到苏州。接下来的轻松互动中聊到天佑最爱吃的饭,竟是爸爸有一次做的蛋炒饭。爸爸回忆道,也没什么特别之处,里面放的东西也很简单,只有鸡蛋火腿肠常见的食材配料而已!于是,我们都诧异地问天佑:“为什么爸爸的炒饭很好吃?里面到底有什么吸引了你呢?”此时,可爱的天佑挠了挠脑袋,想了想说:“我知道了,里面有爱的味道!”
  一句话,让偌大的客厅空气凝滞几秒。我突然间仿佛意识到什么,接着询问天佑:“那你是不是希望爸爸经常能给你做蛋炒饭吃呀!”天佑用力的点点头。我再问:“是想再多尝尝爸爸爱的味道,对吗?”天佑更用力的点点头后,却没有抬起头,从侧面望去,竟然有泪珠从他的眼角滑出!我轻轻的拍了拍他的小肩膀,对他说:“去吧,去好好抱抱爸爸,给他说说你对他的请求与希望!”天佑听话的起身,到爸爸身边,边哭边断断续续的说希望爸爸能多陪陪他,晚上尽量能早点回来!抽动的肩膀透出了无尽的委屈与期待!抱过了爸爸,我又问他想跟妈妈说什么,也可以抱抱妈妈并告诉她,天佑又到了沙发的另一端抱住了妈妈,希望妈妈今后说话能温柔些,不要乱发脾气!然后紧紧地搂着妈妈的脖子,又一通失声痛哭!妈妈亦边轻拍天佑的后背,便泪眼婆娑的应声“妈妈不好,妈妈不好,以后一定会注意的!”
  哭声,从天佑那小小的心灵深处向外流淌、释放,回荡在客厅的上空,是那样的畅快淋漓、那样的透彻心脾,我知道哭声过后已毋需多言,伤口会在泪水后,在爸爸妈妈的思索、践行中慢慢愈合!
  接着,爸爸妈妈认真地答应了天佑的要求,并真诚地邀请我做见证者,附加条件是:一定要吃碗面暖暖胃!我不由地又一次感动,妈妈竟还记得那次我给天佑补课时的胃痛,欣然受命。于是,一对驰骋商海、见多识广的夫妻竟然为我应允了一碗清淡的阳春面而满心欢喜。吃完了面,也准备告辞了,我张开双臂对着天佑道:“让老师也来抱抱你!”天佑温顺的扑到我怀里。我低声耳语:“下次还希望老师来你家吗?”他又使劲的点点头。我再次搂搂他说:“老师相信你,一定可以更棒!要求爸爸妈妈做到的,对自己的要求也一定要做得到!”这一次,纯真明净的脸庞间透露出更多的是坚定与期翼!
  告别了天佑一家,已是夜深,伴着星光、笼着月色,驱车飞驰在回家的路上,车载里也正流淌着深情的诉唱:
  明明白白我的心,渴望一份真感情,……如果你愿意请让我靠近,你的心事有我愿意听……孩子,相信我愿意,我们会懂你的心!
  走进孩子的需求,叩开心扉,或许是我对教师这个职业最深刻的理解。我会用心做,在教育工作的殿堂里送孩子一束阳光,盼你春暖花开。蟾蜍
  每年秋季开学时,学校德育主任都为选班主任而发愁,原因是至少有60-70%的教师不想当班主任。
  在我们读书的那个年代,只有教师中的佼佼者才有机会做班主任。做班主任是一种快乐的享受,是一种荣誉,更是对一位教师工作能力的体现。所以在教师队伍中流传着这样一句话:“不做班主任的教师是不完整的老师”。
  近几年来,农村初中教师为什么对“班主任”这个崇高的职位产生了畏惧呢?
  一、学生难管,压力太大
  独生子女、留守儿童、单亲子女、心理异常等学生众多,给教育增加了不少难度,加上社会上一些家长不重视教育,把学生送到学校就不再不管不问,这些给我们的教育教学带来了诸多的障碍。而我们的政府、教育主管单位、学校为了提高教育教学成绩,总是绞尽脑汁,想出各种办法,比如利用课外活动、晚自习培优补差,搞学校排名,扣发绩效工资等。这样一来,学生、老师都很疲惫,所以绝大部分教师都在痛苦地挣扎,学生为了升学也在拼命地学习,他们大多度日如年。就这样,学生厌学,教师严教,不想当班主任也就不足为奇了。当了班主任就琐事缠身。大到学生的学习升学、思想道德教育,小到学生仪表、行为习惯,在校内外学生违纪,寝教室卫生,大课间活动,眼保健操,早操,课堂纪律,学科成绩,各种学校组织的活动,班级比赛,学生之间的矛盾纠纷,学生与老师之间的矛盾…… 这么多方面一旦有一个做得不好,或者出现问题,都会找到班主任,都会直接与班主任的考核挂钩。一个班几十人,天天都有事情不断,安全压力更是给每一个班主任插上一把刀,各种检查评比多如牛毛,班级考核量化更是一天一评比,一周一小结,一月一兑现。所有的津贴、评职晋级、评优选好都用这个数据量化。你自己单课成绩再好,课上得再好,班级整天成绩上不去,也是等于白做。都是班主任具有不可推卸的责任。
  二、工作特殊,时间太长
  早上6:00起床,督促学生起床、晨读,从这时起这一天的时间全交给了学生。有的班主任为了更好的管理班级,防止意外事故的发生,干脆连办公桌都搬进了教室后面,除了上厕所,其余时间都陪着学生学习,盯着学生。一日三餐,晨读,大课间,午休,课外活动,就寝等方寸不离,要求班主任做到“三问八到”。晚上10:00学生就寝后才拖着疲惫不堪的身子离开,手机还不能关,万一哪位不省心的学生得个病或是出现点意外,还得第一时间处理,送学生上医院,通知家长。而任课教师却不同,做完自己的事情,其余时间则完全自由。如此一来班主任就严重丧失了个人是时间与空间,正所谓“日出晚归”。这样长时间处于高负荷运转中,常常不堪重负,极易导致心理和情绪上的极度疲闹。
  三、回报太少,地位不高
  既要马儿跑得好,又要马儿不吃草,这是一种掠夺性质的教师观,是旧时地主管理长工的土方法,让班主任透支智慧,透支青春,透支未来。无论从工作量和工作时间,班主任都要远远超过其他任课教师,而学校的补偿也是微不足道。比如上一个班英语当班主任,比教两个英语又不当班主任,每个月就多一百多元的班帖,难道班主任只多付出一百多元的精力吗?当然,教育工作是不能用金钱来衡量的,但是,作为一名职业教师,活在当今经济社会下,谁又不为这个问题去考虑呢?教师是自然人,我们需要有人关怀;教师是职业人,我们需要完善自我;教师是社会人,我们需要公平与道义。
  四、工作难度大,易产生职业倦怠
  受应试教育的影响,受各种评比的影响,受广大家长朋友的影响,教育主管部门,学校领导“以分数论学生,以升学率论教师”的现象普遍存在,班级之间的相互比较成绩、各种竞赛、卫生等,导致班主任长期处于紧张的心理压力下工作。再说在短时间不能直接看见自己的育人、工作效果,在学校评价时又极为片面,没有尊重“十年树木,百年树人”的教育理念,往往一位教师花费了很多精力,但是效果又不是很显现的。这样,就会给学校领导留下较差印象。如此一来,班主任的成就感就严重缺位,感受不到教书育人的快乐,导致班主任失去对教育工作的兴趣,提不起工作的热情,进而厌倦班主任工作,极易使一部分班主任产生职业倦怠,害怕从事班级管理工作。
  尽管教师很清贫,班主任更是辛苦、也更有压力,但是既然选择了这项神圣的职业,就应该义无反顾地去做好,我深知在我的肩上,一头担着家庭的期望,一头担着祖国的未来。其实,每当学生把你当“亲人”来对待,我们还是会收获满满的幸福。为了进一步加强中小学班主任工作,发挥班主任在中小学教育中的重要作用,保障班主任的合法权益,全面推进素质教育,明确班主任的工作量,使我们的班主任有更多的时间来参与班级管理,提高班主任待遇,让更多的教师有热情来当班主任,保证班主任管理学生的权利,使班主任有更多的空间来做班主任工作,强调班主任在学校工作中的地位,使班主任有更多的信心来做班主任工作。
  总之,一个班级的健康发展离不开一位优秀而负责任的班主任,只要我们愿意做,班主任工作就会把根扎得更深,也会让班主任工作来实现自己的发展。


  摘 要:教育管理的成功是艺术和技术的完美结合才能实现,而教育管理所涉及的面比较广,本篇将把视角聚焦在中职教育管理中的班级管理这一小块上,将以小见大、由具体到概括把个人经验与见解通过探讨与交流得到一般性修正与提高,从而能达到为中职的班级管理贡献一点力量。
  关键词:教育管理;中职;班级管理;独裁;民主
  
  “独裁与民主”一直是个争论话题,谁优谁劣无法简单定论。毫无疑问,独裁是一个贬义词,估计没有几个管理者愿意以独裁而自居。 独裁为什么是一个贬义词?可能很多人并没有去思考过:大家都说独裁不好,所以独裁自然就不好了。再从这个想法出发,去解释这个想法。比如说,独裁是没有监督的权力,就有可能会出现腐败;独裁肯定是伤害人民利益的;独裁不符合人权要求等。
  民主在人类历史发展上发挥了积极的作用,民主也是大家最期望和追求的。但是民主并不总是积极的,在一些特殊的场合下,民主会成为管理的阻碍,而独裁反而会带来高效。
  一、背景与问题提出
  本篇将以中职的班级管理为视角谈一谈-“中职班级管理中的独裁与民主”。毫无疑问谈班级管理一定得确定管理者与被管理者,在此角色将定位班主任与班级群体。中职班级学生群体有必要强调一下,中职的群体构成是九年义务教育的初中毕业生。受传统教育观念影响最后进入中职学校的基本都是普高上不了的学生,他们在传统理论学习能力方面表现的并非强劲,所以学习目标定位不清晰、自律能力差、敏感、冲动等是这个群体的普遍现象。可以预见中职班级管理绝非易事,从历年自愿当班主任的意向调查表结果分析可见一斑。
  目前教育工作者本身就面临工作的复杂性,由于社会条件越来越优化。教育的各方对学校和教师的要求也是越来越高。经常发生在学校和学生、学校与家长等等方面的摩擦也不足为奇。但很多问题都可以通过沟通和管理途径予以解决。所以可以肯定班主任的工作是多么的重要,接下来将结合本人的工作经历谈谈具有一定范围适用性的班主任班级管理策略。
  二、谈中职班级管理
  中职班级管理是针对学生的管理,凡是涉及对人的管理肯定是复杂并具有艺术和技术活儿。中职班级管理从时间上可分类为“阶段管理”;模式上有“企业制管理”、“分层管理”等等。但具体操作层面都要回归为“独裁与民主”,无非是权重之分、时段之分等。接下来将范围聚焦于中职工科专业班级,来谈谈中职的班级管理中的“独裁与民主”。
  (一)中职班级管理中的“独裁”
  中职教育目前的定位还是补救教育,所以生源构成上差别很大。通过这几年个人班主任的工作生涯经验,发现很多中职生在初中阶段就有各种小毛病、坏习惯;进而通过走访发现很多学生的家庭结构组成上也是有各种因素。如单亲家庭、爸爸妈妈不在身边等等。
  面对这样的班级群体成员个人觉得在高一新生阶段一定要采取强有力的“独裁”管理手段。一定要避免好说话、和气脸的管理方式。这个应用前提是班主任采用的独裁手段一定是合规的合法的。班主任所采用的独裁管理手段的目的只有一个那就是为班级提供一个“公平、公正、公开”的班级文化。一旦班级形成一股正气的班级氛围,那“独裁管理”也就不再适合班级管理了,相应的民主管理手段也该适时登场。通过几年班主任工作经验积累,基本可把学生归纳为都是“人心向善”的,所谓的调皮捣蛋、惹是生非、违规违纪等无外乎标新立异、博人眼球、引起人的重视等罢了。接下来谈具体独裁手段的实施。
  1.班干部任命的独裁
  高一起始阶段,班级一组建是不适合马上就进行班干部的任命的,因为学生都还没能相互了解。由于班级组建阶段会伴随学校的各种活动如军训、企业考察、游园等活动。此时的班主任其实就是班长,一般半个月后在班主任的综合考察考量下要亲自任命一人做班长才行,最好不要采用民主选举的办法。可以想象民主选举的人员一定是人缘好的人,而人缘好意味着怕得罪人,要知道想做点事情在以后的道路上磕磕碰碰在所难免。班长和纪律委员的选定对一个班级文化和正能量的形成至关重要,其他事务性的职务则可结合群体自愿和班主任的任命。
  2.参加活动的独裁
  凡事当过中职工科班级班主任的都发现学生参加学校的活动总表现的不够积极,这个就需要班主任的强行安排与指派,并配合以要求。要知道活动是班级凝聚力形成的最好途径。试想一下班级群体什么活动都不参加,每天沉浸在自己的世界里。可以肯定不利于学生能力的形成,而且会增加学生玩手机、搞破坏的概率。
  3.惩罚措施的独裁
  在学校层面的惩罚有别于社会上或者法学上的,但是有个指导原则就是做错事肯定要受到惩罚。这样做的目的使得学生形成规范意识和做人的基本原则与道理,要让学生明白做好事未必受到奖励但反之会被惩罚。如果班主任不强制推出惩罚措施就如同系统没有反馈一样,最终前面的努力都将半途而废。我们可以从新加坡管理模式的成功上借鉴很多管理经验。
  总之所谓的“独裁”只是特定的开始阶段采用的特别方法,结合本人经验屡试不爽。独裁是为了民主做铺垫,接下来话分两头说来谈一谈中职班级管理中的民主。
  (二)中职班级管理中的“民主”
  在班级形成正气、正能量之后很多班级事务应该交给班委会来民主决断了,其实这个时候班主任往往工作将变得轻松。这个阶段一般在高一的第二个学期就会形成并完善。所以一个有经验的班主任往往是前期很忙后期轻松,并且学生在民主的班级氛围中能力必将得到大大拓展。让学生学会公平、公正的看待问题我想在他一辈子的人生旅途上都将受益匪浅。
  1.荣誉分配的民主
  班集体总会有集体荣誉和个人荣誉。在荣誉的归属上一定要采用民主的方式产生,千万要杜绝班主任随自己的喜好。一般这个起始阶段有点艰难,因为学生们还不习惯争取荣誉至少在场面上。受传统社会拜金主义观念影响,学生群体有可能对学校荣誉不够重视,因为学校产生的荣誉所带来的物质奖励是有限的,所以在这方面一个好的班主任一定会想方设法引导好。群体参与荣誉民主分配才有意义,在分配过程中才能锻炼能力与才能。
  一般采用的民主方式是演讲拉票,把拉票活动一定要放在公开场合,杜绝私底下的龌蹉交易。这种方式的好处是既可以锻炼学生的演讲能力和组织能力还能养成正确阳光的看待选票问题,从而摒弃社会上的那些不良影响,提升自我道德修养。
  2.班级矛盾的处理需要民主
  再好的班级群体也有矛盾,承认矛盾正确看待矛盾和处理矛盾是优良班集体文化的自身法宝。杜绝班主任的个人喜好和带私人带眼光去处理矛盾。在处理班级自身矛盾时候一定要公平、公正,以理服人。
  班主任在处理好矛盾后一定要听取当事人自己的看法。如果不涉及个人隐私则应该由班委会成员做陪审团帮助审议。只有这样才能把矛盾真正的消化掉,而不是看上去表面平静,实际暗流涌动、积怨很深,这样会导致不可控的突发事件发生,让班级管理焦头烂额。
  三、结语
  中职班级管理是个系统工程,绝不能简单几个字几个题目而盖伦。但落实到具体班主任和班级群体,我想一个班集体首要任务是形成自己的正能量而后才能开展“公平、公正、公开”的事务管理模式。作为一个优秀班主任能有机合理的运用“独裁和民主”的管理方式必将会把班主任工作做得如鱼得水,班级也会生机勃勃。最关键的是学生将得到一个正确处理事务的视角,这将让学生受益终生。蟾蜍

它的茎很细,但很长,我猜竖起来有油菜花那么高呢。但这茎被许多厚重的藤条压着,弯得变了形,但它一直顶着。它不想就这样倒在泥土上,如此,藤条只会更猖狂。茎是嫩绿的,看来很渺小。

蟾蜍:壹致出口产中东方版叁菱帕杰罗V97报价松析


  摘 要:目前,信息技术已被广泛地运用于教学领域的各门学科中。多媒体教学独特的直观性、可操作性在激发学生学习热情,发展学生想象思维等方面起着不可估量的作用。另外,网络给人民带来大量的信息元素,在网络社会,我们要培养学生利于网络进行学习的能力,使他们学会运用信息技术进行学习和研究,并能将信息能力迁移至其他的学习之中,为终身学习奠定基础。
  关键词:多媒体;兴趣;想象;信息元素
  21世纪是人类从工业时代迈向信息时代的新世纪。在这个大数据的时代,人们提出了智慧教育这个名字,作为教师如何迎接这个教育的变革,需要教师的不但学习和知识的更新,信息技术教育强大的教育生命对教育教学起到了巨大的推动作用,让信息技术更好的为教学服务需要教师用心思考并用心实践。
  一、巧用信息技术辅助语文教学培养学生的学习兴趣
  兴趣是人积极探究食物的认识倾向,稳定的兴趣能使认识过程的整个心理活动积极化,能使观察更加敏锐,记忆力记忆得到加强,想象力更加丰富,使智力活动的效能大大提高。苏联著名的文学家托尔斯泰说过:“成功的教学所需要的不是强制而是激发学生的兴趣。”在这方面,利用电脑多媒体技术制作的CAI课件就有粉笔加黑板这种传统教学手段无法比拟的优势,它能将文字、图片、声音、动画、视频等有机统一起来,,将教学内容中涉及的事物现象或过程生动地再现于课堂。例如,我在教学苏教版第七册语文第8课《泉城》一文时,为了让同学们更好地感受珍珠泉、五龙潭、黑虎泉和趵突泉的特点,我就合理地运用了多媒体教学,在网上找了很多关于这些泉的图片和传说,课堂上让同学们将感情朗读和多媒体结合起来,收到了意想不到的效果,很多同学在课堂上就完成了背诵课文的任务,还说“这节课真有趣,要是每节课老师带我们欣赏课文就好了!”课后,我还拓展了一下,布置学生在网上找找其他名胜古迹的美丽传说,同学们兴致很高,就连平时不大爱上语文课的个别同学也积极投入到搜集资料中去了。
  这里有一点要引起老师们的注意,不是多媒体用的越多越好,甚至有的老师一节课从头到尾就是动动鼠标,语文教学要因地制宜根据实际情况运用多媒体,不能一味的追求多媒体,用动画的感官刺激等等影响了学生的认识,这样就改变了多媒体辅助教学的初衷,运用的恰当为好,不然就是画蛇添足了。
  二、运用信息技术辅助语文教学发展学生的想象能力
  多媒体教学有很强的直观性。它可以通过声音、图像等因素直接对学生进行感观上的刺激,可以集中学生的注意力,引导学生去积极地思维,提高学生的思维能力。
  (一)正确观察,促进条理思维。
  当前小学语文教学的重点是培养学生的阅读和写作能力。对于三四年级的孩子来说,写作正是他们感到头疼的一件事,他们经常感到无话可写,无处下手。为了让学生的写作能力得到锻炼,在描写“我的家乡”的作文中,为了给孩子们做示范,我特意选择了同学们熟悉的家乡的几处景物和物产,根据家乡实际用PowerPoint制作了幻灯片,把家乡的几处景点放映出来:这里的景色他们都非常熟悉,这些物产他们都十分喜爱。有了这些画面的激励,我他们用语言来表述,我的家乡的与众不同,包括特产和人文地理、风俗等等,接下来孩子们利用总——分——总的结构开始了自己的构思和书写,写起来就很顺手,起到了锻炼学生口头表达能力和文字书写能力的双重目的。
  (二)创设情景,发展思维
  唐宋诗词是我国古代文学中的瑰宝,它以完美的艺术特色、丰富的思想内涵、广阔的社会生活,深受我国人民的喜爱。能够被选进小学语文课本的古诗词更是瑰宝中的一些代表之作。往往,我们的语文老师只注重阅读课文的讲解和熏陶,而忽视了唐诗宋词的教学。如:我在教学李白的《峨眉山月歌》这首诗时,为了营造古诗中作者对友人依依惜别的意境,我将古诗制作成幻灯片后,特意将一个图像文件设置为背景.使幻灯片具有形象生动的画面,与诗词互为衬托,它的图像背景是一幅国画,画中突出当时李白卧在小舟中仰望月夜怀念友人的景象。画中隐隐约约还有两个表情愁苦的人正在对饮。此情此景能体现李白回忆雨友人离别之时共饮的情景。这就为学生深层理解李白诗歌的艺术内涵起到烘托作用。
  三、利用信息技术辅助语文教学培养学生的信息素养
  在网络社会,我们要培养学生利于网络进行学习的能力,使他们学会运用信息技术进行学习和研究,并能将信息能力迁移至其他的学习之中,为终身学习奠定基础。
  很多课题用多媒体教学远比教师讲解要直观效果好得多,我们充分利用多媒体技术可看、可听的双重教学效果开展语文教学,增加学生的信息量,提高学生的知识面,更提升学生的视野。例如在教学课文《九寨沟》时,课前我布置学生预习,上网查找有关九寨沟的一些信息,告诉学生查询的地点、方法或关键字,这样有条件的学生就可以在较短时间内方便查阅到一些突破书本的知识。上完这篇课文后,同学们不禁感慨“九寨沟真是名副其实的童话世界!”,同时,也有同学告诉我们,他在网上看到一些不利的新闻,某些影视作品的拍摄地就在九寨沟,那里已经有了一定程度的污染。同学们发出了疑问:“难道连这块原始的净土也要受到人类的破坏吗?”多重要的信息啊!不但丰富了学生的认识,而且唤起了同学们的环保意识。
  多媒体与小学语文教学紧密结合,起到了激发学习兴趣发展想象思维的作用,让同学们的头脑里呈现最美的景象,从而在学生的思维力为语文学习插上一双可以自由翱翔的翅膀,我们不仅要让他们学会语文知识,更要让他们看到语文的博大与精神,神奇与美妙。蟾蜍
  摘 要:新课程标准要求具备良好的人文素质和科学素养,具备创新精神、合作意识和开放的视野。新课标下的写作教学应该而且能够为造就现代化所需的一代新人发挥重要作用,写作是运用语言文字表达思想感情的一种创造性脑力劳动,它是作者智能、知识、意识以及思想感情等多种条件的综合体现。写作教学是中学语文教学的重要组成部分,是一种师生共同参与的“双边”教学活动,而写作能力则是语文素养的综合体现。
  关键词:锻炼思想;陶冶情操;拓宽知识
  新课程标准要求具备良好的人文素质和科学素养,具备创新精神、合作意识和开放的视野。新课标下的写作教学应该而且能够为造就现代化所需的一代新人发挥重要作用,写作是运用语言文字表达思想感情的一种创造性脑力劳动,它是作者智能、知识、意识以及思想感情等多种条件的综合体现。写作教学是中学语文教学的重要组成部分,是一种师生共同参与的“双边”教学活动,而写作能力则是语文素养的综合体现。新课程标准下的写作教学应重视以下几点:
  1.重视学生的全面培养,从根本上增强学生对于客观事物理解、把握能力
  在写作活动中,作者对客观事实的反映总是能动的、积极的,写作教学应贴近学生实际,一篇作文的思想内容和艺术特色,不仅是作者写作意图和写作能力的直接体现,也是他个人的思想、感情、阅历、个性特征、文化水平和个性风格的折射,所以我们常用“文如其人”来说明学生和文章的写作关系,加强学生的自身修养,全面锻炼正是写好作文的根本条件。
  首先,锻炼思想,陶冶情操。在写作教学中,要引导学生树立科学的世界观和崇高的人生理想,让学生积极地参加各种有益的集体实践活动,在学习生活中锻炼思想,陶冶情操,增强学生的写作激情与发现新鲜事物,提出新问题的能力。
  其次,引导他们学会积累生活经验,拓宽知识面,文章是客观事实的反映,生活是文章写作的源泉,在写作教学中,要积极引导学生在生活的感知中积累经验,拓宽知识,不断更新他们的知识结构,充实他们的头脑,为灵感的触发和文思的活跃提供更多的水源或燃料。
  2.重视阅读对于写作的作用
  阅读不仅是为写作提供间接的生活素材和思想材料,扩大生活面,提高生活质量和摄取生活的能力,更为重要的是为写作提供语言文字表达的范例,增进语言文字的修养,为写作奠定文字表达基础,因此,有意识地对学生进行阅读指导,是提高写作教学质量的一条重要途径。
  阅读能使学生学会如何感受、体验、理解生活和如何运用语言文字去表现生活,能使学生学习作者反映生活和思想感情的思路和方法。另外,范文和例文的阅读能使学生把广乏的阅历,丰富的感情,深刻的认识、体验,在自己的作品中得以深刻体现。
  3.重视写作的训练及训练的方法
  古人云:“读十篇不如作一篇”强调的是平时的写作训练的重要性,古今中外,凡是有成就的作者在谈写作经验时没有一个不强调“做”字,写作训练是掌握写作方法和技巧的重要途径,是提高写作能力的主要方法。
  在写作教学中,要设计各种各样的训练方式,为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间,减少对学生写作的束缚,鼓励学生自由表达和有创意的表达。
  4.重视对作文的修改
  唐代诗人柳宗元讲究“推敲”。一篇文章,要进行多次修改,在写作教学中,要引导学生通过自改或互写,取长补短,促进彼此间的了解与合作,共同提高写作水平。
  5.重视基础理论的学习及其对于写作的指导性
  要重视向学生传递基础理论知识,提高以理论指导写作的自觉性,减少写作的盲目性。一篇文章的好坏得失,不仅决定于作者的个性、禀赋或努力程度,也和他对这一活动的客观规律及与此相应的规范性要求和了解、把握程度有关。
  所谓写作理论,主要就是对于这些规律、规范的概括学习理论知识,目的是指导实践,要在能力的转化上多下工夫,即使对于知识理论掌握程度的考核,也应该把重点放在如何运用知识理论来分析问题、说明问题上面,而不能简单地以复述、背诵概念或条条为满足,再说,知识和理论的作用,主要在于说明写作活动自身的矛盾运动及其变化发展规律,帮助学生端正学习态度,改进学习方法,而不能提供什么一试就灵的仙丹妙药。正因为如此,我们要重视学习前人成功的经验。
  总之,新课标标准下的写作教学非常重要,在教学过程中,应注意学生的全面修养,从根本上增强学生对客观事物的理解、把握能力,重视从范文、例文中体会学习写作方法,让学生多写、多练、多改,向学生传授精而有用的写作理论,全面提高学生的写作水平。


  一
  从红褐色的岩石
  编钟清澈的条纹里
  从乳白色的河流
  青瓷流动的线条里
  从灰黑色的鹰翅
  山村飞翔的大地上
  从青蓝色的鸽哨
  城市闪过的天空上
  我看到  亲爱的祖国
  超越了前面的星光
  在更深的梦里
  打开未来
  二
  新的声音
  颤栗  闪动
  在大地与海的重心
  向上的火焰
  从古老的底部
  蔓延
  无数的春天打开 陷入
  旗帜在血光里穿过
  太阳与泥土诞生
  未来上来
  日益光明的中国
  在更高的世界里  驰骋
  在更壮丽的岁月里 飞翔
  三
  我深切的注视
  我的祖国
  她健康  明亮
  散发新鲜的光芒
  我的祖国
  美的眼睛
  涌出动人的泪光
  与我热泪盈眶的眼睛
  融入一体
  四
  从远处  传来
  历史的声音
  波澜壮阔的世界
  在血泪和智慧的汗水里
  中国  已经崛起
  加快了超越的步履
  丰硕的果实和梦
  接踵而至
  困难 考验 希望 光明
  总是毗邻接壤
  永远前进的力量照耀心上
  我亲爱的祖国
  我愿为你的日益强大
  永恒地燃烧  歌唱
  五
  转入那么深的时光
  包含曲折 澎湃的岁月
  在深渊的森林
  高峰的江海
  我无时不触摸到祖国的心脏
  倾听她咫尺和远方的回响
  痛苦或者幸福
  进入我的梦想
  我所设计的新的祖国
  新的祖国
  在前面的路上
  让我激动得彻夜难眠
  六
  从甲骨文的耒耜走来
  从楚辞里的风云走来
  从唐诗宋词的山峰上走来
  从千疮百孔的废墟里走来
  从血战南北的风雷里走来
  从天山渤海的霞光里走来
  从长江长城万马奔腾里走来
  从黄山黄河万象更新里走来
  大浪淘金
  泥沙俱落
  任何流言风暴不能阻遏住你前行的足迹
  任何电闪雷鸣都会败在你的手下
  尽管路上布满了众多的激流与虎蝇
  尽管耳畔充斥了无尽的是非与短长
  你燃烧与飞翔的梦想
  没有一刻停留
  你激情与向上的巨翼
  没有瞬时栖息
  我蒸蒸日上的祖国啊
  你蓬勃上升的青春万山红遍
  你日新月异的生命波澜壮阔
  我欣欣向荣的祖国啊
  你一日万里的飞越
  留下神州万古绝唱
  我澎湃的热血与你一起
  飞流在这片神奇的大地
  2014年9月14日星期日18:02创作于潍州大也斋
  长  征
  长城抵近北方
  道路雪亮起来
  长征两岸
  夜里升起曙光
  革命的狂飙
  席卷大江南北
  愤怒的雷鸣
  从大地的上空 传来
  中国的命运
  被气壮山河的军队
  牢牢  托起在手掌
  红 军
  一支
  史无前例的军队
  从庄严的历史中  走来
  光明的声音
  写在漫卷西风的旗帜上
  黑暗在较量的枪声背后
  上升  退却
  铁骨铮铮的英雄
  把中国担在惊天动地的肩上
  世界为之惊愕
  作者简介:
  范夕波,山东潍坊人。著名诗人、评论家。山东省作家协会会员、山东省青年作协理事、臧克家诗歌研究会研究员。2011年山东省十佳青年作家评选综合票数位列13名。白浪河诗派创始人,白浪河诗刊、文学家杂志创办者。22岁发表处女作,迄今已在《潍坊日报》《潍坊晚报》《潍坊邮电报》《风筝都文学》《山东邮电报》《齐鲁诗刊》《长江诗歌》《中国文学》等各级报刊、书籍发表700余首诗歌(散文诗)、评论,有的诗作被译介至海外。10余次获市省国家级诗赛优秀奖、一二三等奖。知网、龙源网、中国期刊网、中国名网、中华人物网、华夏诗人网推介作品。出版诗集《结构》《潍坊九人诗选》(合著)《划开夜晚的鹰》(与王致升合著)《抛物线》(与徐一波合著)《范希波诗选》《时间》6部,评论集《时间、横断面与风暴》待出。主编《当代诗人诗卷》《潍坊当代著名诗人代表作选》《文学家》等32部书(刊),主编或协助出版其它文学书(刊)、教育书、书画书等30余部。《潍坊诗选》《白浪河诗刊》《文学家》《渤海诗报》《中外文学家》(筹备)主编。蟾蜍
  摘 要:小学思想品德课是培养学生良好的习惯和品德的总要舞台,可以说,思品的课堂更主要的是给学生一种行为的洗礼,给学生一种习惯的引领,这个舞台是成就一个孩子走向更远的未来的通途。思品的课程更是德育实施的地方,学生在这个地方学会生活、学会感恩、学会与人相处,更学会为人处世。让我们做一个有心人,在思品课上激发学生的情感和求知的欲望;更让我们做一个智慧的人,运用自己的教育智慧让每个孩子都能够养成良好的习惯,做一个幸福孩子,开始幸福的成长人生。
  关键词:思品;高尚品行
  小学思想品德课是培养学生良好的习惯和品德的总要舞台,可以说,思品的课堂更主要的是给学生一种行为的洗礼,给学生一种习惯的引领,这个舞台是成就一个孩子走向更远的未来的通途。思品的课程更是德育实施的地方,学生在这个地方学会生活、学会感恩、学会与人相处,更学会为人处世。
  一、高度重视学生的品德形成
  一位儿童教育学家说过:“优秀的品格,应该从孩子还在摇篮中就开始陶冶才有希望。在孩子的心灵中播下道德的种子越早越好”。对于小学生来说,良好的思想品德,使他们成功成才的最主要要素,更是激发一个人积极向上、乐观前进的动力。作为教师的我们首先要充分的认识到这一点,然后在思品课堂上着重培养学生的一言一行,从每个环节的细节中做起,让学生能够形成良好的习惯,养成高尚的品德,
  对于小学生来说,良好品德的教育是绝不能忽视的。培养小学生的良好品德是小学教育的一项重要任务。而小学生的品德教育主要是从一点一滴、一言一行做起,逐步养成文明礼貌、团结互助、关心集体、爱护公物、诚实守信、遵纪守法、勤俭节约、热爱劳动的好品行,长大才能成为一个品德高尚的人,一个有益于社会、有益于人民的人。因此,小学生良好品德的培养不仅是学校、教师的责任,更是家庭、社会共同的责任。
  二、注意在思品学科渗透德育
  德育渗透要从教材实际出发,紧扣教材,把握学科特点,充分发挥本学科优势,在教学中自然而然地渗透,寓于知识的讲授或训练之中,使科学性与思想性水乳交融,起到“随风潜入夜,润物细无声”的教育效果。
  作为教师我们更应该讲书本的知识简单化,不是理论的说教,而是教师身体力行的引导,在课本上学习到的知识要通过实践来检验,尤其是要为同学创设丰富的学习活动,这样学生的道德行为才会在各种活动中得到检验,比如和同学讲同学间的友情,那就需要建立良好的班级氛围,让孩子们在其乐融融的环境中让他们的友谊开花结果。和同学们讲为人服务是一种美德,可以成立学生志愿者,比如环保志愿者服务,带领好孩子们走进社区,做一个环保宣传员,从一片树叶、一张纸片的捡起来看学生们环境保护的意识,这是对思品学科内涵最深刻的诠释。
  三、思想教师身教重于言教
  教师是一个崇高的职业,我们就应该处处行在先,为学生做好表率,良好的个性品质教育学生,发挥示范作用,为学生树立“立身做人”的榜样。最终学生会在教师的行动中以德感人,学生们也会更深刻的理解教师的以德服人,只要我们心里有着一杆秤,就能够做到以德育人。凡是要求学生做的,教师首先要做到,而且要做好,教师随后捡起身边的废纸屑,本身就是对学生行为习惯的一种暗示,一种积极的暗示,以身作则的力量是巨大的。
  四、生活是思品的基地课堂
  我们希望给学生一个生在态的成长环境, 并在生活的每个角落关注学生的生命成长,只有将生活中的点滴细节与学生的学习紧密结合,才会取得最好的教育效果,走出思品课本,走进社会,给学生最真实、最生动、最有效的指引,这就是教育的力量。引导学生关注生活的每个一节,在生活中规范自己的道德意识和道德行为。
  品德教育,任重道远,学生良好道德行为的培养,必须讲究方法。采取课内外教育相结合的形式,配合综合实践活动等课程,切实加强德育与社会实践活动的联系,进一步完善家庭、学校、社会三结合的教育网络,充分调动社会资源,为小学生的健康成长搭建平台。使他们从小养成良好的品德,成为新世纪富有高尚情操的建设者和接班人。
  五、活动激发学生思品课的兴趣
  如果单纯的说教,学生会感觉到乏味,最好的解决办法就是让学生的情感在活动中得到激发,让学生带着激情参与活动,在活动中加深体验,并在体验中让我们的思品课堂更丰富、更生动,更有魅力。
  丰富的活动,用心的活动与我们的思品课堂相伴,在这个漫长的过程中,孩子的行为习惯得到了很好的培养和发展, 学生能够通过活动养成仔细观察事物,做事持之以恒的好习惯。
  在一年级的“我爱我的家”这课的教学中,我根据课文的内容先给学生一课时的时间,让同学们回顾自己的爸爸妈妈在家里都做了哪些?孩子们开始 用心的感悟爸爸妈妈为了这个家的付出,给自己的幸福。然后抛开课本,让学生进行角色互换,比扫地,浇花,擦桌子等等,同时体验互相学习的快乐,最终感受到“多向朋友学习,我们就会进步 的更快。”在这种不知不觉的活动中就培养了 学生的自理能力和主动做家务的好习惯。我们教师应该从良好的行为习惯的养成开始,运用多样化的教学形式,让课堂教学与回归生 活结合,调动学生的积极性,积极的参与,使学生在愉快的活动中潜移默化的受到了教育,良好的行为习惯得以培养。让我们共同努力使品德与生活课成为培养学生良好行为习惯和高 尚道德品质的基地。
  国著名的儿童心理学家朱智贤说 “感情这个东西很重要,如果能激起孩子们的道德情感就可以产生巨大的力量。”让我们做一个有心人,在思品课上激发学生的情感和求知的欲望;更让我们做一个智慧的人,运用自己的教育智慧让每个孩子都能够养成良好的习惯,做一个幸福孩子,开始幸福的成长人生。

蟾蜍:聊城教养应考场重题:教养育机构老板和教养育局教养研员是兄长弟


  摘 要:小学思想品德课是培养学生良好的习惯和品德的总要舞台,可以说,思品的课堂更主要的是给学生一种行为的洗礼,给学生一种习惯的引领,这个舞台是成就一个孩子走向更远的未来的通途。思品的课程更是德育实施的地方,学生在这个地方学会生活、学会感恩、学会与人相处,更学会为人处世。让我们做一个有心人,在思品课上激发学生的情感和求知的欲望;更让我们做一个智慧的人,运用自己的教育智慧让每个孩子都能够养成良好的习惯,做一个幸福孩子,开始幸福的成长人生。
  关键词:思品;高尚品行
  小学思想品德课是培养学生良好的习惯和品德的总要舞台,可以说,思品的课堂更主要的是给学生一种行为的洗礼,给学生一种习惯的引领,这个舞台是成就一个孩子走向更远的未来的通途。思品的课程更是德育实施的地方,学生在这个地方学会生活、学会感恩、学会与人相处,更学会为人处世。
  一、高度重视学生的品德形成
  一位儿童教育学家说过:“优秀的品格,应该从孩子还在摇篮中就开始陶冶才有希望。在孩子的心灵中播下道德的种子越早越好”。对于小学生来说,良好的思想品德,使他们成功成才的最主要要素,更是激发一个人积极向上、乐观前进的动力。作为教师的我们首先要充分的认识到这一点,然后在思品课堂上着重培养学生的一言一行,从每个环节的细节中做起,让学生能够形成良好的习惯,养成高尚的品德,
  对于小学生来说,良好品德的教育是绝不能忽视的。培养小学生的良好品德是小学教育的一项重要任务。而小学生的品德教育主要是从一点一滴、一言一行做起,逐步养成文明礼貌、团结互助、关心集体、爱护公物、诚实守信、遵纪守法、勤俭节约、热爱劳动的好品行,长大才能成为一个品德高尚的人,一个有益于社会、有益于人民的人。因此,小学生良好品德的培养不仅是学校、教师的责任,更是家庭、社会共同的责任。
  二、注意在思品学科渗透德育
  德育渗透要从教材实际出发,紧扣教材,把握学科特点,充分发挥本学科优势,在教学中自然而然地渗透,寓于知识的讲授或训练之中,使科学性与思想性水乳交融,起到“随风潜入夜,润物细无声”的教育效果。
  作为教师我们更应该讲书本的知识简单化,不是理论的说教,而是教师身体力行的引导,在课本上学习到的知识要通过实践来检验,尤其是要为同学创设丰富的学习活动,这样学生的道德行为才会在各种活动中得到检验,比如和同学讲同学间的友情,那就需要建立良好的班级氛围,让孩子们在其乐融融的环境中让他们的友谊开花结果。和同学们讲为人服务是一种美德,可以成立学生志愿者,比如环保志愿者服务,带领好孩子们走进社区,做一个环保宣传员,从一片树叶、一张纸片的捡起来看学生们环境保护的意识,这是对思品学科内涵最深刻的诠释。
  三、思想教师身教重于言教
  教师是一个崇高的职业,我们就应该处处行在先,为学生做好表率,良好的个性品质教育学生,发挥示范作用,为学生树立“立身做人”的榜样。最终学生会在教师的行动中以德感人,学生们也会更深刻的理解教师的以德服人,只要我们心里有着一杆秤,就能够做到以德育人。凡是要求学生做的,教师首先要做到,而且要做好,教师随后捡起身边的废纸屑,本身就是对学生行为习惯的一种暗示,一种积极的暗示,以身作则的力量是巨大的。
  四、生活是思品的基地课堂
  我们希望给学生一个生在态的成长环境, 并在生活的每个角落关注学生的生命成长,只有将生活中的点滴细节与学生的学习紧密结合,才会取得最好的教育效果,走出思品课本,走进社会,给学生最真实、最生动、最有效的指引,这就是教育的力量。引导学生关注生活的每个一节,在生活中规范自己的道德意识和道德行为。
  品德教育,任重道远,学生良好道德行为的培养,必须讲究方法。采取课内外教育相结合的形式,配合综合实践活动等课程,切实加强德育与社会实践活动的联系,进一步完善家庭、学校、社会三结合的教育网络,充分调动社会资源,为小学生的健康成长搭建平台。使他们从小养成良好的品德,成为新世纪富有高尚情操的建设者和接班人。
  五、活动激发学生思品课的兴趣
  如果单纯的说教,学生会感觉到乏味,最好的解决办法就是让学生的情感在活动中得到激发,让学生带着激情参与活动,在活动中加深体验,并在体验中让我们的思品课堂更丰富、更生动,更有魅力。
  丰富的活动,用心的活动与我们的思品课堂相伴,在这个漫长的过程中,孩子的行为习惯得到了很好的培养和发展, 学生能够通过活动养成仔细观察事物,做事持之以恒的好习惯。
  在一年级的“我爱我的家”这课的教学中,我根据课文的内容先给学生一课时的时间,让同学们回顾自己的爸爸妈妈在家里都做了哪些?孩子们开始 用心的感悟爸爸妈妈为了这个家的付出,给自己的幸福。然后抛开课本,让学生进行角色互换,比扫地,浇花,擦桌子等等,同时体验互相学习的快乐,最终感受到“多向朋友学习,我们就会进步 的更快。”在这种不知不觉的活动中就培养了 学生的自理能力和主动做家务的好习惯。我们教师应该从良好的行为习惯的养成开始,运用多样化的教学形式,让课堂教学与回归生 活结合,调动学生的积极性,积极的参与,使学生在愉快的活动中潜移默化的受到了教育,良好的行为习惯得以培养。让我们共同努力使品德与生活课成为培养学生良好行为习惯和高 尚道德品质的基地。
  国著名的儿童心理学家朱智贤说 “感情这个东西很重要,如果能激起孩子们的道德情感就可以产生巨大的力量。”让我们做一个有心人,在思品课上激发学生的情感和求知的欲望;更让我们做一个智慧的人,运用自己的教育智慧让每个孩子都能够养成良好的习惯,做一个幸福孩子,开始幸福的成长人生。蟾蜍

黑夜的残酷成就了微光的温存,或许也只有在黑夜中人们才会想起微弱的光。白天,又去哪儿找那微不足道的光呢?光太强烈了。

蟾蜍:装置顺市正西秀区相干机关依法查处13家无证皓体


  摘 要:习惯成就人的一生,拥有良好习惯的人,要充分的利用孩子自身的有优势,发挥孩子自身的特长,根据孩子的实际来培养孩子自觉的习惯,让每个孩子在很顺的氛围内成长。本文从教育案例——儿子学习不自觉,不听我的话,怎么办?出发谈如何培养孩子的自觉习惯,充分抓住一个人成长的关键时期,让好习惯引领孩子一生。
  关键词:自觉的习惯;和顺
  一、要充分认识到良好习惯对人的成长的重要意义
  在独生子女时代,家长的孩子俨然成了父母眼里的小皇帝和小公主,在爷爷奶奶、外公外皮、爸爸妈妈六个人的呵护中,很多孩子娇生惯养,比如不能够按时起床,为了看电视等自己的喜好晚上不肯睡觉,吃饭的时候需要大人督促、甚至稍有一点不合口味就拒绝就餐的挑食坏毛病……如此种种,在父母眼里并不以为然,以为这些都是生活中的小事情不必太在意,其实就是这些看似生活中的 坏习惯,却会为一个孩子健康顺利的成长造成阻碍。习惯无大小,作为家长要充分的认识到习惯成就孩子的未来,良好的习惯对一个人成长起到的至关重要的作用。培养孩子自觉的习惯,要从小事做起,从生活中的一点一滴做起。
  二、长要以身作则,为孩子做好榜样
  要想让孩子养成自觉的良好习惯,家长不能靠说教,更不能讲大道理,而是要再生活的每个细节中为孩子做好示范,这样孩子才能够在榜样的引领下自主、自觉、自理,从而好习惯成就孩子幸福人生。
  三、教育案例-儿子学习不自觉,不听我的话,怎么办
  很多家长对于教育子女问题处于一种深深的忧虑中,总是觉得孩子不能够按照大人的要求你自觉的做好事情,这个时候焦虑的情绪,急躁的情绪就 产生了,对于孩子行为习惯的引导需要一个长期的过程,而在这个过程中需要家长多观察孩子,对症下药。
  【情况描述】
  “我的孩子已经上三年级了,但是他的家庭作业还要我每天看着做。他对做作业比较反感,和他好好说话让他自己做都不听,这么大了还不知道自觉。更烦的是他爸爸在家都不管孩子学习,总是说孩子成绩只要能过得去就够了,都让我管,我们为孩子的教育问题已经吵过很多次了。果然孩子现在每门成绩都只有良好,孩子和爸爸都觉得无所谓,但是我很心急。我该怎么管好孩子让他听我的,让他的成绩有所提高呢?”
  【专家回应】
  这是典型的父母教育态度不一致导致的孩子学业问题。现实生活中也有不少家长对孩子的教育持不同意见,“到底应该怎样管好孩子”,“谁管孩子多一些”这样的问题成为很多家长争论的焦点。专家也在研究“家庭教育中,父亲与母亲哪一方占优势”。
  实际上,父亲与母亲在家庭教育方面的作用旗鼓相当。然而在实际生活中,不仅父母双方在教育孩子方面的能力有高下,他们在各方面对孩子的角色影响也有区别,比如:孩子的自我价值感的高低,父亲的影响大于母亲;但在亲子关系方面,母亲的影响远甚于父亲。
  父母对孩子的影响体现在孩子成长的各个方面,父母教育态度的不一致会对孩子的成长会造成很多消极影响。这主要体现在:
  第一,父母教育要求的不同,容易养成孩子阳奉阴违的不良习惯,甚至是双重性格。孩子知道父母对自己的要求不同,态度不一样,按照人类趋利避害的本能,就会在父母面前有选择的表现自己。如果只有爸爸在家,孩子就不会认真对待作业,因为孩子知道爸爸对他的学习要求是宽松的;如果妈妈在家,孩子在妈妈的要求下或者为了让妈妈对自己满意就能比较认真地对待作业。这在一定程度上抹杀了孩子对学习本身的兴趣,孩子学会了看父母“脸色”做事。
  第二,孩子缺乏一个可以认同的行为标准,有碍于儿童的社会性发展。孩子知道只有妈妈对自己的学习很着急,爸爸没有太多要求,他就选择有利于自己的那一方面,向爸爸的要求靠拢。而实际上,孩子从小对待学习需要一个认真的态度,父亲的“无要求”就给了孩子偷懒的“可乘之机”,这样的态度延伸到生活的其他方面,长远下去将影响孩子将来的社会适应。
  第三,父母教育的不一致,极大的削弱了父母的教育权威,降低了家庭教育的效果。父母因为孩子的学习争吵,孩子就会把关注的重点从自己的学习放到父母争吵这件事上,不仅让孩子感到反感,更不利于建立父母的教育权威。
  因此,父母最好在孩子出生前就对以下三个问题达成一致:“我们希望孩子成为怎样的人”,“我们要怎样把他培养成这样的人”,“我们在孩子的教育中各自扮演怎样的角色”。父母在家庭教育中必须要建立“统一战线”,可以从以下几个方面着手:
  第一,建立明确的家规。在制定家规的过程中,父母双方首先要有充分的讨论关达成共识。对于已经进入学校学习的孩子,父母在制定与家庭教育有关的家规的过程中,可以让孩子参与,并询问孩子的意见。对孩子的学习父母要求一致,妈妈可以提出要求多关心,而爸爸可以在孩子学习成绩下降的时候鼓励安慰,帮助孩子树立信心。
  第二,当父母对同一问题的处理意见不一致时,尽可能避免孩子在场时争执。遇到问题,父母先协商好解决办法,并和孩子耐心沟通。同时,父母要让孩子感受到,不管对他的要求严格与否,他们都站在孩子这边,陪伴着他。
  第三,父母双方都要增加对儿童发展规律的认识和理解。这样,在对子女提出教育要求时就有一个共同的出发点和依据,就比较容易达成一致的看法。
  如今越来越多的家庭都只有一个子女,所以父母对子女的教育方式也出现了越来越多的问题。在家庭教育中父母双方的正确教育非常重要,家庭是一个同合体,父母是孩子的引导者,他们的教育态度一致才能将孩子引领至成功之路。

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